Beatriz Bonete: “La Integración es un derecho”

Beatriz M.G. y T. J.Baeza

La sociedad dividida entre los aspectos positivos y negativos de la inmigración, que a la vez se utiliza como discurso político para enfrentar a las masas, y en torno a ello surge el debate de la integración. Beatriz Bonete López, licenciada en Psicología y  profesora de la Universidad Miguel Hernández de Elche, defiende el trato basado en la normalidad, como único modo de evitar la discriminación. Normalidad para evitar la diferenciación, ese es el objetivo.

P: ¿Qué hay que hacer para evitar los problemas de integración en los centros escolares?
R: Como ocurre con los disminuidos físicos o psíquicos hay dos frentes abiertos. Unos aprueban que es mejor juntar a todos los individuos y otros apuestan por agrupar a los individuos dependiendo de su ritmo de aprendizaje y si tienen problemas con el lenguaje. Diversificarlos para que cada uno vaya a su ritmo. Aunque, opino que para los centros educativos es mejor reunirlos a todos en un mismo aula, de modo que sean capaces de aprender, de fijarse en los que están un poco más por encima de ellos… pero para eso hay que motivarlos, y poner facilidades para que alcancen ese nivel y fijarles objetivos distintos al resto del grupo de la clase. Pero si no tienen ningún problema lo ideal es que estuvieran juntos.

P: ¿Qué errores son los más comunes que se cometen a la hora de integrar?
R: El diferenciarlos del resto, no tratarlos con normalidad. En el caso de los colegios, el coste que conllevaría es elevado, no es lo mismo poner un traductor por clase que agrupar a todos los niños inmigrantes en una misma aula.

P: ¿Qué  hay de cierto en los supuestos según los cuales el nivel de aprendizaje de los niños españoles se ve perjudicado cuando comparten aula con niños inmigrantes?
R: Esta afirmación depende de la actitud del profesor, quien no debe bajar el nivel, y sí debería ayudar particularmente. Aunque es cierto que a edades más tempranas los niños son como una esponja  y son capaces de aprender más rápidamente el idioma. El problema es mayor cuando son edades más tardías. Si los separas del grupo, es lo que va a hacer que la gente lo vea diferente. Lo ideal sería que esa persona estuviera en su clase normal, pero con un traductor, el inconveniente es que no hay dinero. En muchos casos, los problemas de estos alumnos y que les hacen repetir son debidos al desconocimiento del lenguaje que les conducen a no entender los objetivos reales del ejercicio.

P: ¿Qué influye en la actitud racista de los niños?
R: En realidad no se trata de una actitud racista, sino que los niños son muy crueles. Igual que discriminan al más feo de la clase, al que lleva gafas, aparato, al gordito…ahora las personas más desfavorecidas en esos grupos son los niños inmigrantes, en algunos casos, pero no es una actitud racista en sí.

P: ¿Cómo afecta al desarrollo de un niño tener que enfrentarse a situaciones de racismo?
R: Les afecta a la autoestima, pero siempre y cuando tenga una familia o alguien cerca de él que haga que eso no tenga tanto dolor y no le cause ningún trauma en ningún principio no debería haber más problemas. También puede afectar a su situación de control, porque a lo mejor saben que se están metiendo con ellos, pero por el idioma, no saben cómo responder y su autoestima baja porque dicen no me he podido defender, no he podido contestarles como me hubiese gustado. Ahí entra el trabajo de gente que hable un segundo idioma, que le apoye emocionalmente para que el problema no pase a más. Que le de la vuelta a la tortilla y le haga ver la importancia de aprender el idioma de aquí para poder desenvolverse.

P: ¿Las actitudes racistas se pueden clasificar?
R: Existe lo que se llama racismo positivo y negativo. El último caso es el más conocido y son las actitudes xenofóbicas que todos conocemos como dejarlos a un lado, discriminarlos en algunos aspectos.  También existe la discriminación positiva, cuando te fijas más en ellos e intentas ayudarlos de una forma diferente a si no fuera  de otra etnia.  Hay que evitar ambos, pues los dos son perjudiciales tanto por defecto como por exceso.

P: Desde su perspectiva ¿se está intentando integrar o imponer nuestra cultura?
R: Yo creo que sí hay acciones para fomentar la integración. Recuerdo que en muchos colegios se han hecho jornadas interculturales en las que determinada familia llevan sus costumbres, su comida al centro… Esto si favorece la integración realmente porque las familias también se relacionan.

P: ¿Qué nacionalidades tienen más dificultades para integrarse?
R: Las que tienen un idioma diferente al nuestro porque las que lo tienen similar no son vistas como tan distintas. Pueden expresar mejor sus ideas y eso  favorece más la intercomunicación entre su cultura y la nuestra. Cuando está el problema del idioma es mucho más difícil todo.

P: ¿Se debe considerar la integración un derecho?
R: Yo creo que sí se debe considerar como un derecho en el sentido de que cuando gente de España emigró a otros países también reclamaban sus derechos, empleo, sanidad… Hoy si un inmigrante viene aquí y le ocurre algo malo puede ir al médico perfectamente, pero muchos de sus derechos  los desconocen y a veces no los ejecutan por desconocimiento o por miedo. Creo que eso se debería dar más a conocer para que todos estuviéramos más o menos en las mismas circunstancias.

P: ¿Y un deber?
R: Si, en cuanto a la Administración, pero también de ellos mismos. Por ejemplo, aquellos que dicen que no se integran porque vienen sólo a trabajar. Sí es verdad que mucho de los inmigrantes que vienen lo hacen con el objetivo de trabajar, conseguir dinero y volver a su país. Pero si están aquí se tienen que integrar de alguna manera. Tendrán que ir a comprar pan, etc. Siempre hay algún contacto con nuestra cultura, por inmersión algo le toca.

P: El sistema educativo español, ¿está preparado para acoger  a estos niños?
R: La falta de recursos económicos hace que la opción más fácil sea reunir a las personas que tengan algún problema o discapacidad y centrarse más en esas personas con unos objetivos  distintos, con unas materias distintas, con otro currículum distinto.  Esto siempre se ha hecho, pero es verdad que esto crea diferenciación entre ellos y no es la mejor manera de actuar.

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